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剛畢業(yè)于華南師大的宋同學(xué)是一個(gè)90后,現(xiàn)在一家事業(yè)單位工作,之前在這家單位實(shí)習(xí)了幾個(gè)月,由于政府部門工作穩(wěn)定,待遇豐厚,所以畢業(yè)前她就聽從父母意見,順利考上這家單位。由于有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),所以能勝任基本工作。唯一讓她苦惱的是,身邊的同事大部分是70后,平常除了工作之外,很難找出共同語(yǔ)言�!巴聜�?cè)谝黄鹫劦亩际呛⒆�、房子、車子這些問題,我根本插不上嘴�!倍啾绕鹣掳嘀蠛屯戮鄄汀⒘奶�,她更喜歡回家通過微博、人人網(wǎng)等與同齡的同學(xué)、朋友交流。久而久之,和同事的關(guān)系也就更淡了。
其實(shí)像這樣的情況在現(xiàn)在的企業(yè)中很常見,90后開始步入社會(huì),但其與社會(huì)的“代溝”還是很明顯的。作為HR,如何對(duì)這些90后進(jìn)行有效的溝通和管理,是一個(gè)不得不深思的問題。
我們必須承認(rèn),90這一代人的確有著非常強(qiáng)烈的個(gè)性,也有著非常明顯的缺點(diǎn)。這樣說(shuō),有些90后的人很可能會(huì)不服氣,我自己也曾經(jīng)被他們當(dāng)面質(zhì)疑過,但作為一個(gè)普遍的事實(shí)是無(wú)法回避的(盡管我們不能說(shuō)這批人都是一樣的問題,但至少大部分如此)。但作為管理者,我們必須要同時(shí)注意到,他們身上也有著其他人所不具備的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
第一,這些人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)很強(qiáng),他們受到的教育是70年代的員工無(wú)法比擬的。從胎教開始,雙語(yǔ)幼兒園,到綜合素質(zhì)教育等等,最后使得他們中的一些人,有著更為明顯的學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)。
第二,這些人的思想束縛少,有著更強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。
第三,多數(shù)人經(jīng)濟(jì)壓力不大,面對(duì)困難除了會(huì)轉(zhuǎn)向求助父母,另外一個(gè)方面則是更加樂觀。
第四,盡管前面提到的缺點(diǎn)屬于這批人中的大多數(shù),但仍有一些優(yōu)秀的成員,被隱藏在浩浩蕩蕩的80,90大軍之中。
第五,對(duì)新鮮事物更加開放。
除了以上一些共性的優(yōu)勢(shì),他們身上各自有著各自的獨(dú)特之處——例如,很多人多才多藝。之所以,在這里列舉這些人的優(yōu)點(diǎn),并不是想否定這個(gè)特定人群的劣勢(shì)和缺點(diǎn)。但時(shí)代總是被年輕的一代所創(chuàng)造的。我們的父輩也曾經(jīng)看不慣我們身上種種“不良行徑”,但事實(shí)證明,今天的我們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他們那一代人。而未來(lái)的時(shí)代,畢竟屬于更加年輕的他們,無(wú)論我們?nèi)绾蔚牟幌矚g,都無(wú)法改變這一歷史趨勢(shì)。
既然無(wú)法拒絕90一代的到來(lái),那么就應(yīng)該欣然接受。這是當(dāng)今的管理者所需要的一種心態(tài)和胸襟。同時(shí),在管理和領(lǐng)導(dǎo)這些年輕人的時(shí)候,要注意以下幾個(gè)方面的工作:
第一,要比以往更加關(guān)注員工的個(gè)人生活。試著走入和理解他們,不要做局外人;
第二,要多與他們談?wù)勅松硐牒妥钋�,不要抱怨他們的“現(xiàn)實(shí)和物欲”;
第三,要更多的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力,而不是權(quán)力。更多的利用個(gè)人影響力;
第四,松一松,緊一緊。要施壓,也要解壓。逐步鍛煉他們的壓力承受能力和處理能力。不要一下壓垮,也不能聽任放縱;
第五,選材重于重塑。朽木不可雕也,如果招聘的時(shí)候能夠更嚴(yán)格的把關(guān),就能夠更好的控制真正的問題員工出現(xiàn)的比例。玉不琢不成器,但首先得是塊玉才行!
第六,堅(jiān)持末位淘汰。一個(gè)非常樸實(shí)的道理——黃沙淘盡始見金!對(duì)于濫竽充數(shù)的家伙,要堅(jiān)決淘汰。這樣經(jīng)過一輪又一輪的篩選,最后留下的必然是經(jīng)得住考驗(yàn)的真金!
實(shí)際上,對(duì)于這一代人,管理和溝通中仍然還需要注意很多細(xì)節(jié),正所謂,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。
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